陈善钊曾任牌头中学、诸暨中专校长、书记等职，出版的《点燃心灵的火花》更是连续两年被高考撞上。退休后担任诸暨市关工委宣讲团成员的他，一如既往地研究教育，所作的宣讲融入他一生教育思想，深受师生喜欢。他认为，当代学生一张网络通晓天下，一部手机样样能办，给学生作宣讲，只有把报告作到他们心坎里。

话题勾人。陈善钊宣讲报告在话题选择上坚持三个标准。一是选择当前的热点话题。二是选择受众有需要的话题。学段不同、地域不同，学生各有差别，宣讲时该因生而异，因材施教。三是选择自己有话可说的话题。

故事感人。宣讲中陈善钊用典型生动的故事去感染听众。做演讲报告，他研究最多的是把大道理包装成“小清新”，把抽象的道理寄寓在生动的故事里，让学生在听故事的过程中，在愉悦的心理情景下，入耳入心，潜移默化。

互动引人。陈善钊作报告时常深入学生中，与学生的互动。他每每让学生按2-3个方阵就座，方阵之间有通道分开，便于班级（年级）区分，便于自己走进学生当中。演讲开始时，有组织教育环节。先建立大小朋友关系，再调动方阵间、师生间互动，互动中有双方问答、双向交流，有点评小结、竞赛评比。

宣讲育人。陈善钊认为，给学生做宣讲报告，本质上是信息的交流，思想的碰撞，道德的塑造，精神的引领，目标是促进青少年的健康成长，教人向好、立德树人。报告作得越多，他学习更勤。他觉得看书学习充实头脑，开阔了视野和心胸，吸取了知识营养碰撞出智慧火花，会产生新的思想新的观点，能更好地服务宣讲。