“陈老师作报告有热情，非常投入，语言风趣幽默，讲得深入浅出，很受学生喜爱。他讲的内容很接地气，特别是举的例子既生动又切合实际，学生听得很专心，效果很好！”日前，浙江省诸暨中学副校校蔡伟在听完陈善钊为该校学生作的《在法纪相对模糊的边界把握好自己》的报告后，连声称赞。

今年69岁的陈善钊曾任牌头中学、诸暨中专校长、书记等职，教学业务精湛、教育经验丰富，发表文章数百篇，出版的《点燃心灵的火花》更是连续两年被高考撞上。退休后担任诸暨市关工委宣讲团成员的他，一如既往地研究教育，所作的宣讲融入他一生教育思想，深受师生喜欢。陈善钊认为，当代学生一张网络通晓天下，一部手机样样能办，许多地方令老同志望尘莫及，给学生作宣讲，只有把报告作到他们心坎里。

话题勾人。陈善钊表示，宣讲报告要吸引学生必须要观点新内容新，在话题选择上坚持三个标准。一要选择当前的热点话题。什么时代唱什么歌，宣讲内容要切合时代形势时代特点。2016年陈善钊的宣讲菜单中有《我的梦、你的梦：中国梦》，一下子博得各校的“点菜”。一次在海亮学校宣讲结束时，有学生上台与陈老师击掌，更有一位大胆的男生，和陈老师来了一个结结实实的熊抱。二要选择受众有需要的话题。什么山上唱什么歌，学段不同、地域不同，学生各有差别，宣讲时该因生而异，因材施教。一次在枫桥镇小作宣讲时，陈老师给学生历数辈出的枫桥贤人后，点出在座学生数年后可能就在学校塑像时，学生倍感自豪，听得更带劲了。如陈老师作的《尊重那些不易尊重的人》更是受到中学生的欢迎。三要选择自己有话可说的话题。陈老师说，自己有专长、有研究、有积累的话题，是最能讲好的话题，这样才能说人所未说的话。听众心里有，但嘴上还没说，你先说出来了，你就说到他（她）的心坎里了，听说之间就会产生强烈的思想共鸣，演讲的效果就好了。有学校邀陈老师给学生做法纪讲座，他避开普法常规另辟蹊径拟了《在法纪相对模糊的边界把握好自己》的话题，从“在隐蔽的情景下把握好自己”、“在群体事件中把握好自己”、“在不如意的环境中把握好自己”、“在对方有错在先的情况下把握好自己”和“在网络的环境下把握好自己”等五个角度展开宣讲互动，把遵守法纪的环境具体化，而且这五个方面也是学生最容易出问题的特定情景。宣讲实际效果非常好，深受师生好评。

故事感人。宣讲中陈善钊最大的体会是，用典型生动的故事去感染听众。做演讲报告，他研究最多的是把大道理包装成“小清新”，把抽象的道理寄寓在生动的故事里，让学生在听故事的过程中，在愉悦的心理情景下，入耳入心，潜移默化。在作《发扬“红船精神” 扛起时代使命》报告中，陈老师带领学生认识“红船精神”的实质内涵，重点结合小学生认知实际，教育学生使自己拥有远大的志向、善良的心地、智慧的头脑、灵巧的双手、健康的身心，打造人生五件宝培养创新、奋斗、奉献品质扛起时代新使命。在选择讲远大志向的故事中，他费尽周折，从众多小故事中贴近学生生活的军旅记者成长故事。他认为，讲故事对宣讲来说，就跟人体需要盐一样，不是直接吃盐，而是把盐添加在菜肴中，人们在享受美味菜肴的时候，盐份得到补充一样。故事讲完后，陈老师总要分析阐发故事内涵，把故事和观点连接起来，起画龙点睛的作用。

互动引人。不同于传统地宣讲报告，陈善钊从不在台上正襟危坐地作报告，而是深入学生中，注重与学生的互动。他每每让学生按2-3个方阵就座，方阵之间有通道分开，便于班级（年级）区分，便于自己走进学生当中。演讲开始时，有组织教育环节。先建立大小朋友关系，再调动方阵间、师生间互动，互动中有双方问答、双向交流，有点评小结、竞赛评比。

宣讲育人。陈善钊认为，给青少年学生做宣讲报告，本质上是信息的交流，思想的碰撞，道德的塑造，精神的引领，目标是促进青少年的健康成长，教人向好、立德树人。报告作得越多，他学习更勤。他觉得看书学习充实头脑，开阔了视野和心胸，吸取了知识营养碰撞出智慧火花，会产生新的思想新的观点，能更好地服务宣讲。

晚霞尚红，追寻不已，即将70岁的陈善钊认老不服老，秉持初心，在青少年宣讲报告中奉献着自己的智慧。