如何正确看待与引导孩子的厌学情绪

小芳原本是一个非常努力的孩子。一直以来成绩名列前茅，父母寄予厚望，亲戚朋友都拿小芳作为教育自己孩子的榜样。但是小芳升入初三后，对学习完全失去了动力，从每周一不去学校，发展到天天待在家里。家长想尽了一切办法，都无济于事，小芳像吃了秤砣铁了心，无论家长如何威逼利诱，老师如何苦口婆心，小芳坚决不去学校，只能辍学在家。

厌学已经成为影响孩子心身健康的主要问题之一。学生厌学绝不是个例，甚至成了普遍现象。究其原因有许多，比如孩子心智不够成熟不能理性对待学习、考试，无法正确面对挫折和失败。这种心智不成熟表现在孩子过分情绪化、灾难化以及全或无的内心冲突，情绪容易波动易怒，如果成绩不好便会极度自责、自卑，认为一次失败就是永久的失败，对自己全盘否定，于是进入摆烂状态。

另一个原因是不明确学习的意义和目的。随着孩子年龄增长，有了自己对人生的思考，但对于学习始终未能找到属于自己的目的和意义，这时孩子便会对繁重的学习失去动力，甚至厌恶。如同一个在荒岛上的人，为了能吃到鱼，每天收集岛上的藤蔓编制渔网，但是经过漫长的时间，这个人发现荒岛的周围从未出现过鱼，那他对于编织渔网的工作也就失去了动力，直至完全放弃。

还有一部分原因是家庭教育中的角色混乱，放学回家家长都急着催促赶紧做作业，赶紧复习功课的孩子，出现厌学的几率会大大增加。学习是人类与生俱来的本能，原本应该是一件快乐的事情，如同吃喜欢吃的食物，让人愉悦和享受，但如果，你每天每餐都吃同一样食物，你也会对这种食物感觉厌烦，何况我们的孩子呢？孩子在学校，在课堂上是学生，为了知识的积累，完成学生这个角色应该完成的学习任务。不过在家里，孩子是父母的儿子、女儿，是爷爷奶奶的孙子、孙女，或是弟弟、妹妹、哥哥、姐姐。进门就让孩子做作业，复习功课，说明在家庭中，父母给孩子的角色定位还是学生，没能够及时的转换，久而久之孩子对于学生这个角色感到厌烦，从而讨厌这个角色应该完成的任务，即讨厌学习。

对于厌学，家长的处理一定要合情合理，并审时度势。

首先，面对孩子厌学在家，必须停止指责，思考孩子厌学行为背后，其实是对家庭归宿感与安全感的认可。孩子受到了委屈挫折，遇到难以逾越的痛苦悲伤，能回到家庭中，企望在家庭中得到庇护，进行疗伤。家长要庆幸，这是孩子真的需要休养了，他的所有精力所有能量已经耗尽，如果还在学习环境中继续坚持，那真的可能出现严重问题。因此，此时的家长要停止指责，倾听并鼓励孩子倾诉，孩子在倾诉的过程中，慢慢卸载负面的内容，这给后面重新安装积极应用腾出了必要的空间。在倾听过程中家长需要认同，站在孩子的角度，认同孩子的情感，比如“妈妈很理解你当时的感受，真的很难受。”“爸爸也感受到了你的委屈。”在不参加学习的时间里，父母要充分陪伴，把这次的事情看作是一次提升亲子关系的契机，不妨一起去旅游，完成一次约定的娱乐，一起看看电影，一同参加体育运动，努力和孩子形成战略同盟关系。有了上面的铺垫，接着我们需要直面问题，商量对策，共同应对。在适当的时候，和孩子谈学习的事情，支持孩子，比如“你需要爸爸怎么做，尽管告诉爸爸。”“需要妈妈和老师沟通吗？”“如果还没有调整好，妈妈支持你再休息一段时间。”辍学在家的孩子父母，要牢记，家是孩子避风的港湾，千万不要成为逼疯的港湾。

当然大多时候孩子出现的仅仅是厌学情绪，家长要关注孩子的情绪变化，学习的态度。有必要和孩子聊一聊学习的目的和意义，尽量引导建立孩子自己的价值观，而不是认同家长的观点。只要让孩子始终见到周围有鱼，才会坚持不懈去编织手里的网，哪怕偶然的懈怠也不会影响最终渔网的成型。孩子放学回家，再也不要第一时间催促做作业、复习功课，应该让孩子回到家庭角色，承担家庭责任，可以一起搞搞家务，参与家庭活动，大事小事一定要孩子参加讨论，孩子有家的归宿感，觉得自己是家庭中的一份子，对孩子全面成长，理性看待问题，问题的解决能力都会提升。从而帮助解决孩子不够成熟理智，难以直面挫折失败的问题。

学习过程都会遇到挫折失败，面对挫折失败的态度，决定了孩子是否能克服厌学，大环境无法改变，那么就帮助孩子适应环境，遵守游戏规则，强化自我。家长朋友，任重道远。