应柳漪等委员：

你们提出的《关于进一步明确中职学校作为本土非遗传承主体，加大扶持力度的建议》问题的提案（第121号）收悉，现答复如下：

非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华文明多元一体、绵延传承的生动见证。近年来，我市围绕“非遗助力共同富裕”这一目标，积极做好非遗的记录研究、传承传播、品牌打造、创新转化等工作，着力留住文化记忆、培育文化自信，积极推动“非遗进校园”，把继承和弘扬优秀传统文化落到实处，我市中小学生对非遗的认知度逐步提升，非遗教育体系日趋完善。

一、健全传承体系

我们积极将非物质文化遗产内容融入学校教育，着力构建非物质文化遗产课程体系和教材体系，截至目前，已在浙江农林大学暨阳学院、诸暨市职教中心、技师学院、浣纱小学等全市16个中小学校及高校，开设火烙画葫芦、棕编、越红工夫茶制作技艺、同山烧制作技艺等20多余项非遗课程。认定各级非遗教学性传承基地23项（省级1项、绍兴级9项、诸暨市级23项），整理出版《小学生学西路乱弹》《西施传说》《“越红”茶文化》等校本教材，新灿棕编工作室、同山醉美酒业有限公司等先后入选诸暨市中小学生研学实践教育基地（营地）；诸暨市浣纱小学、孟子完全小学先后被评为全国中小学中华优秀传统文化传承学校等。

二、构建人才队伍

加大非物质文化遗产师资队伍培养力度，推荐22位诸暨非遗人才作为“绍兴非遗讲堂”师资力量，支持代表性传承人参与学校授课和教学科研，开展民艺制作专场演示，承接中小学生实践活动、观摩交流活动等。如：推荐“火烙画葫芦”传承人王继达、“棕编”传承人寿新灿、“洋湖坛制作技艺”杨长国等担任学校非遗课程指导教师，以“传帮带”模式培育非遗新人。同时引导社会力量参与非物质文化遗产教育培训，如毛笔制作技艺许渭满被海亮小学聘为校外辅导员等，广泛开展社会实践和研学活动，全市非遗传承人认定为各级工匠及乡村领军人物达30余人。

三、打造特色文化

围绕一校一品，推动非遗进校园提质升级。如：诸暨二中举办“党建引领增活力，创意校园促融合”活动，将党史与非遗有机融合。赵家拳棒省级传承人何夫明编排一套拳术体操在赵家镇小推广；西湖小学继开设棕编特色课堂后，又推出越剧传承特色课堂；诸暨市职教中心开设舞龙（布龙）特色课并建立“非遗文创园”等。同步探索建立非遗“6+1”传承模式，推进“非遗”文创，助力乡村特色文化振兴。如：葫芦火烙画、棕编、同山烧等非遗设计作品先后受邀参加省技能培训教育博览会、省“军魂颂”书画展、省体育美术作品展、省群众文艺美术创作采风展、绍兴职教成果展等。

虽然，我市在推动非遗融入学校教育体系中做了大量工作，但依然存在你们提出的非遗教育覆盖面小，缺少专业的非遗教材及教育带头人等系列问题。下一步我们将着力做好以下工作：

一是完善多层次的保障体系，与有关部门共同探索非遗助力职业教育和乡村振兴的有效机制和工作模式。建议市财政每年设立“非遗进校园”专项资金，推动一批优质非遗研学旅游基（营）地提档升级，对积极参与非遗融入教育体系，并在产品研发、基地建设、资源保护、品牌打造、市场开拓等方面取得显著成效的各类生产经营主体，按政策给予资金奖励和项目扶持；对有突出贡献，成绩显著的单位和个人，给予年度评先评优表彰和奖励。广泛吸纳企业、社会团体和民间力量等社会力量参与职业教育工作，形成全社会共同推进的强大合力。

二是完善特色化的教育体系，做优非遗专业，结合现有资源、学校实际，深化中职教育课程改革，优化“非遗”课程结构体系，提升中职学校学生审美情趣、人文素养和技术技能。鼓励浙江农林大学暨阳学院、诸暨技师学院等具备条件的高等院校、职业院校开设传统工艺相关专业。加大非遗校本教材开发力度，持续普及中小学开设非遗特色课程，提高学生参与“非遗”实践的能力，鼓励建设省级以上非物质文化遗产代表性项目特色中小学传承基地。

三是构建多元化的人才队伍，做实导师队伍，推动市级以上非遗专业人才、代表性传承人担任外聘教师、实习导师，建设专业实训基地和大师工作室，聘请各级非遗人才深度参与学校授课和教学科研。通过校内、校外互补型教师团队的建设与多样化的教学活动内容，形成“非遗专家+代表性传承人+优秀教师”的多元化人才队伍，全面提高非遗融入国民教育及助力乡村振兴咨询服务能力。

最后，感谢你们对我市文化遗产保护工作的关心和支持！希望今后一如既往关注、支持文化遗产保护工作。

诸暨市文化广电旅游局

2024年7月 11 日